期末考试质量分析报告
时间:2025-06-13 作者:发言致辞网期末考试质量分析报告(汇集8篇)。
期末考试质量分析报告 篇1
九年级英语考试内容和形式和中考一致,力图达到考察学生的真实水平,发挥试卷的教育测量和教学评价作用,进而引领九年级英语教学方向。试题难度难易适中,易题、中度题和难题比例为6:3:1。
一、单项选择
单项选择所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子中对语法、词汇、日常用语和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广,试题的突出特点是话题和语境因素较强,侧重基础知识,强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外,大多数题均要求学生正确理解试题的语境意义,灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用,有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合,正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。 其中第34小题,学生不能正确区分leave和forget用法而做错的较多,第35小题学生对V. +out构成的短语不能正确理解而错选的较多。
二、阅读理解
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力,侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。从多个层面(整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等)考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文。A和B两篇侧重考查分析、推断和综合理解的能力。 C篇为六项选择五项来补全短文,是学生失分较严重的题目,主要是与平时训练较少有关,也与学生的对上下文的联系理解能力差有关系。D篇阅读表达失分十分严重,很多学生不能正确理解短文,答非所问,对问题答案的组织能力较差而失分。其实此题的很多答案能直接从文章内可以找到,稍加归纳即可。有的需要适当变换一下人称、时态、语态等;另外给文章归纳主题是个需要加强训练的方面。
三、词形转换
本题出错率相对较低。学生丢分的主要原因有两个:1)单词拼写错误,如pronounce。2)不能正确理解单词在句中成分。3)对词汇的修饰语理解不准确,影响做题,如64题中pretty的意思不明,造成不知用relax的何种形式。
四、动词应用
此题历来是学生感到头疼的题目,得分率较低。主要是由于学生理解短文不够清晰,不知道文章叙述的背景和内容,造成语态和时态混乱。一般来说根据背景确定时态,根据主谓关系确定语态。还有就是对非谓语动词、情态动词或助动词的运用还有待于训练。
五、选词填空
此题目给出了12个选项,直选其中的10项填空。在过去的测试中,失分率较高,本次考查给出了汉语提示但学生的答题情况仍然不太理想。主要存在一下几个方面:一是文章理解不透;二是词汇间的区别不明,如good和well; open和turn on; another和others;三是词的搭配关系没理清楚。
六、补全对话
此题学生失分严重的原因是不知道先通读全文以把握整个对话情景,然后根据上下文确定句式,根据上下内容确定句子。另外学生的日常用语、话题对话训练等有待加强。
七、书面表达:
此题意在检查学生运用语言能力,部分学生不能正确表达意思,句子结构不熟练,语言表达能力不强,体裁格式不规范(如本次考查的是写篇日记,很多学生忘记日记的写法)、语法错误较多、字数不足、书写潦草、卷面不整洁等缺点。得满分的学生屈指可数,“学困生”乱抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
八、对今后教学工作的建议
1、任课教师要重视学生听力的培养,加强对学生听力技巧的辅导,有针对性地去提高他们的听力水平。
2、加强基础知识教学,提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型,这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说,但也不能忽视读写。从答题反馈情况看,学生的拼写能力依然薄弱,语言运用的准确性欠佳。因此,在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高,尤其是提高语言运用的准确性。
3、指导学生自主学习,培养学生的学习能力。
4、规范训练,加强学生心理素质和提高学生答题能力,为中考做好充分准备,且尽量降低主观原因的失分,向工整书写、规范答题要分,例如第七选词填空,只要求学生吧答案序号填在题后的横线上,可部分学生把单词写上,既浪费时间还不符合要求。所以要落实题型解题方法指导,避免学生做题失误。
5、加强英语课外阅读。要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。
6、精选习题,中考就是一场自己和自己的较量,一着急就会陷入盲目的题海战术中。中考之前,老师要把中考的内容、分布、出题方式、难易程度及采分点给同学们进行细致讲解,利用所发的四套模拟试题,按标准时间做下来,通过标准答案找到自己的错误,分析错误的原因,找到自己的不足,进行相关知识的归类总结,这一方式比较容易击中自己的知识漏洞。
期末考试质量分析报告 篇2
一、基本情况
四(2)班共有学生35人参考。及格人数35人,及格率100%,优秀35人,优秀率100%,总分3286,人平分93.6,最高分98.5分,最低分80分。
二、试卷分析
这张试卷考查的知识涵盖了本册教材的各单元内容,基础题部分考查面广,重难点突出;计算题题型多样,计算方法多样;操作题灵活,应用性强,解决问题部分对学生认真审题、分析数量关系的能力要求也较高。整体来说难度适中,注重基础知识和基础技能的考查,从题型上看,试题都是学生常见的、熟悉的题型。
三、答题分析
1、填空题:学生们做的好,得分率85%。
2、判断题:大部分学生认真做题,正确率达到96 %。
3、选择题:此题得分率79.8%。
4、计算题:学生们计算功底好,正确率达到98%
5、操作题:画65°的角、垂线、平行线。
6、解决问题:得分率70%。大部分学生认真做题,正确率高。
答题较好之处:学生对大数的读写、比较数的大小,求近似数,口算、估算、三位数乘两位数的乘法,除数是两位数的除法,以及最基本的应用题、复式条形统计知识掌握较好。
答题不足之处:填空题中第8、9、10题错误较多,说明学生对积的变化规律以及商不变的规律理解不透彻,第5题合理安排时间问题,很多学生缺乏生活经验,忘记算上沏茶的一分钟。计算的得分率虽然相对最高,但还是有少数同学口算出错,竖式计算中有的忘记在横式上写得数,有的把验算得数写在横式上。操作题画平行线和垂线学生很熟练,在操作应用上,学生没能将知识之间联系起来,综合解决问题能力弱。解决问题有的是两步或三步计算解决问题,由于学生分析问题的能力弱,不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。
四、教情学情分析
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是解决问题。由于学生分析问题的能力弱,不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。
2、计算的得分率虽然相对最高,但学生书写习惯及口算能力还有待改善和加强。
3、在操作应用上,学生没能将知识之间联系起来,综合解决问题能力弱.
五、改进措施
1、加强基础知识的巩固,让学生在理解的基础上掌握概念的本质,并能灵活运用。
2、加强计算能力的培养,虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器,但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。另外也要注重良好学习习惯的培养,如认真审题、书写工整、及时检查等习惯;
3、注重学生的个体差异,让学生有不同层次的提高,加强对学困生的辅导,及时给予查漏补缺,让不同层次的学生都能得到提高。
期末考试质量分析报告 篇3
一、试卷特点
期末考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求,以能力测试为主导,注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。通过考试能够发现学生在前一阶段学习中存在的问题,试卷具有如下特点:
1、试卷结构保持稳定,适度体现改革精神
2、试卷考查的`内容比较全面,知识覆盖面较广
3、充分发挥各种题型的功能
4、选修试卷综合题较多,前面电场知识考查较多,最近所学的恒定电流一章内容较少,这也是选修班学生考得较差的一方面原因。
二、存在问题
根据考试试卷情况,而目前学生在以下几个方面还存在着一些问题。
选修班:
1、对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实,对基本物理概念理解不清楚
Ⅰ卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容,有些是课本习题改编而成,但在学生答题中出现了各种错误。这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握,甚至有些同学对前面所学的知识,尤其是高一所学的,已忘记差不多了。
2、基本应用和常规题型的训练未落实到位
学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分,比如:试卷的填空题4题,共20分,而单选题的第2、7题,得分都较差。
3、解题中的分析、综合处理、迁移能力还不够强
这主要体现在计算题中。
4、审题不清,粗心大意,解题不够规范,运算错误 必修班:
对于必修班,而由于学业水平测试必修1和必修2的内容占80%以上的'比例,这学期我们采取先复习,选修1—1复习后再上的策略,这次考试,大部分班级的及格率都较好,好几个班甚至超过了90%,但也存在一些问题。
1、学生思想不重视,学习的热情不高
比如,试卷的选择题前7题,很简单,但很少有班级正确率达到100%。计算题第一题,错误的情况为数不少。
2、课堂不能认真听讲,每个班级都有为数不少的同学不能及格。
3、解题很不规范。
4、平时作业抄袭现象较严重。
三、具体对策
1、课堂降低要求,强化基础。
2、提高作业质量,降低作业难度,做到有做必改,并强化作业的二次批改。
3、提高集体备课质量,选修与必修分开进行集体备课。
4、提高学生学习激情,多找学生交流,尤其是必修班,多做后进生工作,将学业水平测试中的不合格率降到最低。
期末考试质量分析报告 篇4
一、主要成绩
我市20xx年高考取得的成绩主要体此刻以下七个方面:
1、六类达线人数持续增长。二本B类以上达线人数1768人,比去年增加33人。一本总达线人数490人,比去年增加44人,一本达线率为11.2%,比去年增长0.6个百分点。
2、文理两大类一本达线率坚持增长。全市文理两大类一本达线334人,比去年增加16人,达线率增长0.2百分点。其中应届生达线304人,比去年增加21人,达线率增长0.7百分点。
3、艺体类达线人数继续上升。艺体类参考学生853人,其中应届生571人,往届生282人。艺体类二本B类以上达线323人,比去年增加25人;一本达线155人,比去年增加13人。
应届生一本达线人数78人,达线率13.7%;二本B类以上达线人数180人,达线率31.5%。
往届生一本达线人数77人,达线率由15%上升为27.3%,与20xx年相比较,参考人数增加109人,达线增加51人,增长人数的达线率为46.8%;二本B类以上达线人数143人,达线率由35.8%上升为50.7%,与20xx年相比较,参考人数增加109人,达线增加81人,增长人数的达线率高达74.3%,往届生艺体类达线率远高于应届生。
4、部分学科均分优势凸显。河津中学文理两大类、第二中学文史类应届生各学科均分均高于全运城市平均分。尤其是河津中学,文科数学均分高出运城市25.6分,文科英语均分高出运城市22.6分,文科综合高出运城市25.2分,理科综合高出运城市21.7分。
5、应届期望生转优成绩名列前茅。从各校中高考名次比较统计表看,河津中学、第二中学、第三中学20xx年招录的中考学生成绩较差,但经过三年精心培养,今年高考均取得较好的成绩。在全运城市63所学校中,河津中学在一本期望生转优方面成绩突出,其中理工类达线增加123人,位居第一;文史类达线增加15人,位居第二。第二中学在二本B类以上期望生转优方面成绩斐然,其中文史类达线增加45人,位居第一;理工类达线增加163人,遥遥领先其他学校,位居第一。
6、211(含985)院校录取人数持续增加。20xx年录取141人,比去年增加38人。其中河津中学录取130人,比去年增加39人;第二中学录取8人;第三中学录取3人。
7、民办高中教学质量有新的突破。育才中学一本达线1人,实现零的突破;往届生二本B类以上达线率较高,参考77人,达线31人,达线率为40.3%。文昕中学六类总达线人数首次突破百人,达线102人。
二、主要问题及原因分析
20xx年,尽管我市高考成绩稳步上升,各校成绩亮点纷呈,但站在学校内涵发展的高度看,依然存在着以下几个突出问题,直接制约着我市高中教育高质量发展。
1、文理两大类二本B类以上达线率降低。文理两大类二本B类以上达线人数比去年减少15人,达线率为41.2%,下降了1.5个百分点,在全运城市排行由第四倒退到第七。
究其原因,一是往届生参考人数增加,但因生源质量不佳,造成达线率降低。20xx年高考参考人数比去年增加161人,其中应届生减少26人,往届生增加187人,往届生文理两大类增加78人,但二本B类以上达线人数仅增加2人,增长人数的达线率为2.6%,远远低于全市平均达线率41.2%,其中河津文补往届生文理两大类参考人数增加128人,二本B类以上达线人数仅增加4人,增长人数的达线率为3.1%。
二是非普通高中毕业生报考人数增加了108人,但无一人达二本B类线,这严重影响了我市文理两大类二本达线率的提升。
三是五所高中发展极不平衡,文昕中学、育才中学达线率过低。20xx、20xx连续两年,文昕中学、育才中学应届生文理两大类二本B类达线率均低于5%。
2、文史类一二本达线率降低。
应往届文史类一本达线率为2.1%,比去年降低了0.7个百分点,低于应往届文理两大类一本达线率;应往届文史类二本B类以上达线率为22.9%,比去年降低了1.7个百分点,低于应往届二本B类以上达线率。
应届文史类一本达线率为2.7%,比去年降低了0.7个百分点,低于应届一本达线率;应届文史类二本B类以上达线率为19.3%,比去年降低了1.8个百分点,低于应届二本B类以上达线率。
文史类教学质量不高,严重制约我市高考质量整体提升。针对此问题调研发现,近年来,社会舆论普遍认为理工类高校数量多,可选择空间大,且录取人数多,录取分数线低,毕业后就业机会多,导致学生家长及部分教育工作者鼓励学生首选理工类学科,或理工类学不懂了选择文史类,造成文史类生源质量整体不高,学校也重视不够,高考达线率随之下降。所以,提议各校既要重视文科教学,加强教师培训,又要立足学生实际,科学引导学生选科。
3、应届生文理两大类各科均分均低于全运城市平均分。尤其是文综、文科英语和理综差距较大。文科英语均分为70.3分,比运城市低4分;文综均分为147.6分,比运城市低5.2分。理综均分为143.7分,比运城市低4.3分。
除河津中学文理两大类、第二中学、第三中学文史类学科均分高于全运城市平均分外,其余学科均低于运城市平均分;育才中学、文昕中学各科均分远低于运城平均分。
综合20xx年、20xx年标准分分析,各校均存在着相对薄弱学科,如河津中学和第二中学的'语文,第三中学和文昕中学的数学,育才中学的英语。
此问题主要原因在于:一是教师未树立一年高考三年抓的思想,高一二课堂教学效率不高,对于基础知识和基本本事落实不到位,未帮忙学生构建起学科知识体系,不能与高考要求接轨。二是各校薄弱学科师资配备不到位,教师专业素养整体不高,亟须培训提高。
三、20xx年高考备考策略
针对以上问题,结合我市高中教学工作实际,市教科局紧紧围绕提升高考质量这一中心大做文章,狠抓教学,强化教研,全力提高高考质量,谱写我市20xx年高考工作新篇章。主要从以下五方面抓起:
1、完善《河津市20xx-20xx学年高三教学目标考核及奖励方案》
基本思路是:
(1)减少达线基数奖励标准,加大超指标奖励。
(2)在重视二本达线人数的基础上,重点向一本达线人数方面倾斜,尤其是向211、985、清华、北大和香港的大学的录取人数上倾斜,加大尖子生培养力度;
(3)向应届生达线率上倾斜;
(4)向期望生转化上倾斜。各校要依据此思路,修定并完善学校的评价方案与奖励机制,以引导高中教学方向。
2、细化学校的教学管理
各校要以教学为中心,以质量为导引,全面加强学校教学管理,向管理要质量,向管理要效益。市局教研室将依据本学年重点工作安排,制定《河津市20xx-20xx学年高中教学管理评价细则》,对各校教学管理进行督导评价。重点抓好以下两项工作:
(1)备课:各校要加强学科组建设,重点落实各学科团体备课。经过初备、研讨、构成共案和构成教师个案等备课环节,优化教学设计,体现分层理念,增强教学针对性,提高课堂效率。
(2)考试:各校要在学期初召开上学期期末考试质量分析会,在分析学校、学科、教师个人成绩的同时,重点分析学校薄弱学科、优生和期望生的弱科,科学制定弱势学科的提升方案和优生弱科、期望生补差计划,并包干到人,捆绑评价。尤其是应届生文史类学科、艺体类文化课要从学年初、起始年级开始持续抓起,强弱项,补短板,确保教学质量稳中求进。
3、提升薄弱学科教师业务素质
主要抓好以下四方面:
(1)落实跟岗效果。本学年市局将持续深化与山大附中的合作,选派学科骨干教师尤其是薄弱学科教师跟岗学习,学习先进教学理念、教学方法及专业知识。返校后,跟岗教师要在本校进行专题汇报,总结并传达学习收获,然后在各高中校巡回作课,扩大受众面。市局教研室还将组织所有跟岗教师集中观课议课,深度落实跟岗学习效果,提高教师业务素质。
(2)加强业务培训。积极组织教师,尤其是青年教师参加各级各类培训,如统编三科(语文、历史、政治)新教材培训,高三九大学科省市一二轮复习培训,高三薄弱学科与山大附中校际研讨培训等,不断充电,学习新思想、新知识、新方法,提高教师施教水平。
(3)开展教研活动。市局教研室将进取搭建平台,经过组织河津五所高中学科大教研活动、稷山、万荣、河津两县一市片区大教研活动及高中发展联合体教学研讨活动,构成联考、联研、联评、联训机制,加强教师之间的交流学习,历练教师,进而提高课堂教学效率。各校要狠抓校本教研,加强校际教研,探索网络教研,多渠道加强教师交流与反思,提高教研实效性。
(4)组织教师业务素质考试。此举在于以考促学,以学促教,不断增强教师终身学习的意识,不断提升教师学科素养和执教水平。各校要加强教师业务学习,督促教师研究新课标、考纲、高考真题,掌握学科知识和新课改理念,组织校内教师业务素质考试,将考试结果与教师的评模、评优、职称评聘、绩效工资挂钩,督促教师专业成长。
4、加强课堂教学改革
(1)更新教师理念。强调课堂教学要以学生为中心,重视自主、合作、探究的学习方式,体现分层教学理念,落实学科核心素养,发挥育人功能。市局教研室将深入高三教学一线指导课堂教学,促进教与学方式的变革,提高课堂教学效率。
(2)反复磨课研课。教师要以新课改理念为指导,团体编制高质量学案,突出重难点,优化教学设计,然后学科组内反复磨课、修改,直至打造出精品课、高效课。在高三第一轮复习时,经过团体教研、骨干引领,重点打造知识梳理课、拓展训练课等课型,第二轮复习重点打造专题复习课型,从而提高复习课效率。
5、抓好抓实20xx年高考备考工作
(1)积极组织各校参加省教育厅和山大附中组织的第二轮复习备考研讨会,做到方向明确,有的放矢;各校要立足本校实际,制定复习备考策略及学科复习方案,全力做好复习备考工作。
(2)开展校际、县际学科大教研活动,筹备召开全市和稷山、万荣、河津片区高三第二轮复习备考研讨会,加强交流研讨,取长补短,优选教学方法,提高复习效率。各校也要进取对标一流,与省内外名校对接,加强交流,共享优质资源。
(3)各校要妥善使用山大附中的高三复习原创试题及相关资料,科学组题。每次模考结束后,都要认真做好试卷分析,了解考情、教情、学情,寻找差距,讲评到位,补齐短板。要求学生建立并用好错题本,以巩固知识,举一反三,消灭错题,过好百分卷,提高成绩。
(4)各校要加强班级管理,强化班主任职责,协调科任教师工作,既要关注学生学习,更要关注学生的身心健康和思想动态,及时予以指导。同时建立家校联席制,实现家校共育,助力学生成长。
(5)各校要重视尖子生培养,立足本校生源基础,确定尖子生范围;集中优秀教研团队,研究尖子生成长规律,针对尖子生特点,制定个性化培养方案,从学期初抓起,一步一个脚印,扎实培养自己的尖子生队伍。河津中学要扩大尖子生群体,开发培优课程,借助优质资源,力争明年高考实现清北新突破。
各位同仁,在打造教育强市的征程中,让我们彰显教育人的担当,坚守初心,牢记使命,凝聚智慧,真抓实干,为全面提升我市高中教育教学质量,打好教育强市牌做出新的更大的贡献!
期末考试质量分析报告 篇5
本次对高一期末考试进行全面的质量分析,以评估学生的学习效果、教师的教学质量以及学校的教学管理。通过对考试数据的深入分析,我们将找出存在的问题,提出改进策略,以期在今后的教学工作中不断提高。
一、考试基本情况
1、考试时间:20xx年xx月xx日至xx日
2、考试科目:语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治
3、考试形式:闭卷笔试
4、考生人数:共计xx名学生参加考试
二、考试质量分析
1、总体成绩分析
本次考试,全体学生的平均分为xx分,最高分为xx分,最低分为xx分。与上学期相比,平均分提高了xx分,显示出学生在本学期的学习中有了一定的进步。但仍有部分学生成绩偏低,需要重点关注。
2、各科成绩分析
(1)语文:平均分xx分,最高分xx分,最低分xx分。学生在阅读理解、作文等方面表现较好,但在基础知识掌握上仍有不足。
(2)数学:平均分xx分,最高分xx分,最低分xx分。学生在数学运算、逻辑推理等方面表现较好,但在应用题解析上存在一定困难。
(3)英语:平均分xx分,最高分xx分,最低分xx分。学生的听力和阅读能力相对较强,但写作和口语表达能力有待提高。
(4)其他科目:物理、化学、生物等科目在基础知识掌握和实验技能方面表现良好,但在综合运用能力上仍需加强。历史、地理、政治等科目在知识点记忆和理解能力上有所提升,但在分析问题和提出见解方面仍有不足。
3、学生个体差异分析
通过对学生成绩的深入分析,我们发现部分学生在某些科目上表现出色,但在其他科目上则存在明显不足。这可能与学生的学习兴趣、学习方法、学习动力等因素有关。因此,我们需要针对不同学生的特点,制定个性化的教学计划和辅导措施。
三、存在问题及改进措施
1、问题分析
(1)部分学生在基础知识掌握上存在不足,需要加强基础知识的巩固和训练。
(2)部分学生在综合运用能力上有所欠缺,需要加强实践能力和创新思维的培养。
(3)部分学生的学习动力不足,需要激发学生的学习兴趣和学习热情。
2、改进措施
(1)加强基础知识的巩固和训练,通过课堂讲解、课后练习等方式提高学生的基础知识水平。
(2)注重实践能力和创新思维的培养,通过实验教学、项目式学习等方式提高学生的综合运用能力。
(3)激发学生的学习兴趣和学习热情,通过丰富多样的'教学方法和手段提高学生的学习积极性和主动性。同时加强与家长的沟通和合作,共同关注学生的学习进展和成长发展。
四、总结与展望
本次高一期末考试质量分析报告对考试数据进行了全面深入的分析,找出了存在的问题并提出了相应的改进措施。我们将继续关注学生的学习进展和成长发展,不断优化教学方法和手段,提高教学质量和效果。同时我们也希望家长能够积极参与学生的学习过程,共同为学生的成长发展贡献力量。
期末考试质量分析报告 篇6
一、本次测试各项数据列表
参考人数:266人
最高分:660分
最低分:100分
二、本套试卷分析与具体认识
这套试题基本能以考查学生学习能力为目的,命题形式成熟,材料新颖,质量较高,难易适中,适应范围广,
是严格按照南通市新中考说明的要求命题的,具有较高的仿真性和参考价值。纵观各科试卷有以下特点:
1、达到了检查的目的,起到了一定的检查作用,尤其是检测了各学科在区复习研讨会之后,各学校是否按照研讨会精神展开复习工作,了解了复习效果。
2、注重考查学生对基础知识的理解,所考查的知识点都是中考说明要求掌握的内容;命题选材新颖,贴近学生的生活实际和社会生活,有利于提升学生的学习能力,如:数学、政治、历史、物理、化学等试卷。3、语文试题不仅考查了基础知识的积累及运用,还体现了网汉语的丰富性,出题的涵盖面较广,题型兼顾主客观题,题目设计有时代感。比如第六题的第三小题,让考生写出“酷”、“草根”、“粉丝”、“山寨”这些流行用语的含义;现代文阅读选文紧追时代的脚步;作文以人为本,注重考查学生的生活体验。本次作文题目二选一。命题作文《在语文中穿行》、半命题作《站在-----的门口》紧扣学生生活实际,写作思路广,学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说,人人有内容可写”的命题综旨。
4、整套试卷难度适中。其中数学较灵活、没有送分题、有一定难度(第22、23题较活,所以得分率很低,从而导致24—26题能得分题目失分严重);政治试题偏难,但容量适中,覆盖面广,几乎囊括了初中五本书及时政的全部内容;其余学科难度适中。
5、能注重学生的自主探究能力培养,符合新课程理念和新中考大纲要求,具有新意和坐标式的导向性,对我们的后阶段的复习有指导和促进作用。
三、学生测试中的'问题分析探讨
我校考生在这次区模拟测试中,总体成绩与上学期期末考试相当,略有提升。如九(1)班陈天哲同学发挥正常、考出了水平,七门学科只扣了10分,获得660分的高分勇夺全区桂冠,这已是他入初中三年来第六次挤入全区前五名,这为他后阶段复习增添了信心,衷心地祝愿他中考能再次夺冠。总体情况是两极分化较严重,不少学生难题丢分多,容易题因没有仔细审题而失分也不少;存在优秀率不高,尖子生不多,差生面广,部分学生成绩失真等现象。
具体分析如下:
1、审题不清依然是主要问题,不少学生拿到试卷后为赶时间,匆忙答题,没有认真读题、研题;不按要求解题现象严重,对已知材料进行思考分析不够,因此经常因答非所问而丢分;甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句,重视度不高;选择题的选项不认真、不校对就匆忙选择等。如化学第4题考察内容较细,对选项a,fe元素对人的健康的影响和选项d硝酸铵的溶解吸热不能正确判断;第10题考察的是溶液中的相关知识,而学生对溶解度大小比较必须要在指定的温度下才可以进行还理解不透,所以失分较多;数学试卷22题作图题要求只用圆规而有学生用了直尺导致失分;23题数网形结合略现灵活,后面试题思维受阻或者说学生的思维耐力不够、均分不高。
2、直接考查知识点,不转弯的题型失分较少,比较乐观,说明前阶段的复习效果还是有的。如:历史3、6、7、10、15等题目;化学3、6、7、10、15等题。
3、语文测试中我校初三学生基础知识及运用能力大大提高,诗文积累成绩显著,阅读分析能力初步形成,学生的阅读潜质已逐步体现出来。积累与运用中,主要是修改病句失分较多;实践题主要集中在第三小条,文言文阅读划分句子节奏的第一题也有一定比例的失分现象。而作文失分主要有三个方面原因:一是语言表达欠缺,有部分学生句子不够通顺,语言罗嗦,错别字较多;二是审题不当,部分学生只注重写一件事而没有突出其“多”。三是书写不规范,字迹潦草、卷面不整洁。
4、英语有80%左右的基本题,对于中等生得95分左右没问题,但要拿高分不容易,特别是作文,学生对时态的把握不够准确,英文句子不够精炼、中式英语较多;短文填空失分较多,不注重词义和句义。
5、政治、历史中开放性的题目,紧密结合热点的问题不少,虽然学生多少能组织一些言之有理的语句表达,但也有失分;对时间跨度长、专题性的题目有失分,尤网其是政治客观题27分,其中只有一位学生没有被扣分,而绝大部分学生失分在8—12分之间。
四、后期冲刺阶段的复习对策与措施
面对在本次测试中现实存在的问题,我们组织调研与师生座谈,充分发挥集体智慧,为在中考中取得较好的成绩,特总结出八条后期的冲刺阶的复习对策与措施:
1、组织课任教师加强理论学习,继续学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制、命题思路和新中考要求,
不断提高教师自身各方面的素质。
2、加强集体备课制度,整理、摸索出行之有效的教学方法,发扬团队协作精神,整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。
3、采取措施,提高课堂容量和效率,精讲、精练、精评,将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。
4、督促部分学生端正学习、考试的态度,坚决做到堂堂清、日日清、周周清。
5、认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点,努力打造高效的复习课堂。
6、注重双基教学,把握核心知识,强化双基落实,努力转化后进生。
7、加大反馈测试的力度,通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式,培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。
8、要研究中考,将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中,尤其要关注体现新课程理念的中考试题。
虽然在本次测试中我们也取得了一定的成绩,总结了一些经验。但成绩只代表过去,我们将不断总结经验、教训、精心打造优质高效的复习课堂,不断提高教学水平和教学质量。相信在上级领导的重视和全体老师的共同努力下,我校的教学工作将越来越出色,中考将会更成功!
期末考试质量分析报告 篇7
一、本次考试基本情况
本次考试题难易适中,既能考出优秀生的能力,又能考查出后进生对基础知识的掌握。题型新颖,与实际联系很大,对学生的应用分析能力要求较大。选择,填空题重在考察学生的基础知识;解答题,作图应用,题形新颖,考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力;探索与实践综合题,既包含了应用能力的要求,又包括了对计算能力的考察。整体上一,三班略好。
二、考试存在问题
1、从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象,具体表现如下:
(1)基础题掌握不好,综合题和应用题做得也不够理想。
(2)扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。
(3)优秀生等次不多,D类相当多。
2、从学生的考试情况来看,主要存在以下问题
(1)尖子生不尖的现象比较明显,一些稍有难度的问题上,显示出思路不开阔的反能力不强,全校在A等以上的只有7人;在D等上的人数为100人左右。
(2)学生对学过得知识不扎实,不牢固。基本的公式、概念规律记不住,导致有个别班的D类的人数较多。
(3)学生的思维能力,归纳能力总和运用知识的能力不强,后面几个题得分不高,导致本次考试中优秀分数太低。
三、原因分析
首先是教师方面,初次接触新课改教材,对教材的难易程度,知识的深浅把握不准,在授课时间方面本学期讲课进度过慢,导致最后期中复习时间过短,复习不充分,而这部分知识涉及到较多的计算知识,不经过反复的训练,学生很难抓住解题的关键,拿到题目后束手无策,思路混乱,解题步骤不系统,导致本次考试的成绩普遍较低,A以上寥寥无几,D以下太多使本次考试优秀线,及格线太低的重要原因。
教师对新课改形势下的考试动向把握不准,不能很好的把握教材,熟练掌握《新课程标准》,并以此为授课的指南针,很好的将教材内容吃透,抓住重难点,并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高,而这正是平时训练的薄弱环节,所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低,也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。
教师对学生的辅道力度不够,不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生,对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个别班级上课听讲不认真,学生上课走神现象严重,作业完成质量不好,是造成差异的另一原因。
其次是学生方面,普遍存在的问题是语言表达能力差,分析应用能力有待进一步提高。表现出来的对知识的掌握不够灵活,养成死记硬背的习惯,不能很好的将所学应用到实践中,导致探究题和综合题得分较少,甚至不得分。而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固,存在懒惰,厌学现象也是造成成绩差异的主要原因。
四、搞好教学的整改措施:
1、加强集体备课,统一教学过程,清理知识结构,确定重点,统一突破重点、突破难点的.措施,统一教学进度,统一学法指导,统一单元习题,讨论研究教材的重难点,很好的把握教材,努力钻研《新课程标准》,发挥《新课程标准》在教学中的主导作用,与新课改相适应,灵活把握教材,掌握出题动向,制定合理的计划,措施,使教学工作稳步进行。
2、加强对学生的应用实践能力,分析探究能力,设计创意能力的培养,提高学生的综合素质。加强综合型题的训练,锻炼学生的应用实践能力,培养学生好学上进,勇于探索,不耻下问的精神,避免学生养成死记硬背知识的习惯,遇到新题束手无措。
3、通过听评课活动提高教师的业务素质,提高课堂效率,加强对学生的管理力度,增强学生对学习的兴趣爱好,使学生爱学乐学。对优等生和差生的辅导力度要加强,努力提高两率一分。
4、抓好边缘生的转化工作,抓好边缘生的积极转化,对于提高成绩,特别是优秀率,及格率又很大的帮助,要注意培养他们的兴趣,引导其主动发展,对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮助很大。对这部分学生要建立转化计划分步骤的完成转化计划。对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进行培养。
期末考试质量分析报告 篇8
一、试题评价
今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当,尤其没有听力。整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置。整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性,既考学生的基础知识掌握程度,又考学生的应试能力,尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。
二、成绩分析
这次英语期末考成绩对年级段来说,不管平均分还是合格率名次都不理想。成绩层次分明,不同任课老师间存在差距,九(4)的英语成绩遥遥领先,同一任课教师在不同班级也存在差距,后30%比例过大。
三、存在问题
1、在考试过程中,部分学生存在对考试不付责任的现象。
2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。
3、学生的解题技巧不够熟练,速度慢,考试时间分配不合理。
4、学生对单词的遗忘率高,加上惰性心理,作业马虎对待,缺乏学习的主动性。
5、学生基础知识的掌握欠缺,尤其是词汇,句型,作文语无伦次,语法错误多,习惯用汉语思维方式,审题能力差或审题不仔细,
四、解决措施
1、首先要求学生端正思想态度,保证课堂教学质量,尽量降低教学难度,放慢教学进度,设计教学坡度,增加教学趣味,及时查漏补缺,培养独立的解题能力。
2、规范训练,尤其是写作的训练,使学生养成良好的习惯,如认真审题、规范答案、书写工整,版面安排整洁,不乱涂乱画,字迹大小适中等各种良好习惯。
3、提高课堂的复习效率,精讲精练,解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的,想方设法提高学生的解题速度。
4、重点关注后30%的学生,鼓励他们去记忆单词,以背诵《考试说明》中的词汇表,有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。
5、加强学生的诚信考试教育,不能让学生学会投机取巧。
6、每天坚持做1篇听力材料,培养语感,同时提高解题技巧。
7、加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。
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